本科教学审核评估

关乎教育质量与发展

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在新一轮审核评估中什么是五个度？

1. 人才培养目标的达成度：指人才培养效果与预先设定的人才培养目标的符合程度。人才培养目标的制定要依据学校的历史传承、办学理念和水平特征，且需在学校师生中达成共识，内化为共同行动，以此激励高校依据自身基础和特点提高本科教学质量。

2. 社会需求的适应度：反映高校办学定位、人才培养总目标及各专业人才培养目标与社会需求的契合程度。要求高校人才培养目标以理性定位为前提，考虑多种定位因素，规约各专业人才培养目标，使其既支撑人才培养总目标，又规约专业人才培养过程，以超越人才培养目标滞后于社会需求的状态，甚至前瞻社会发展，体现本科教学的价值追求。

3. 师资和条件的保障度：主要是对本科教学经费与资源的描述，考察核心是人、财、物等办学资源支撑本科教学的程度。只有教学经费、教师数量与结构、教学投入与水平、教师产学研用能力、教学设施等条件的保障度高，才能保证各专业的师资队伍和教学资源充足，满足本科教学需要。

4. 质量保障运行的有效度：由内部质量保障体系运行的效果体现，考察重点包括质量目标、质量标准、质量因素、质量监控、质量改进等内容。质量保障体系运行的关键在于建立科学合理的质量标准和完善的质量评价体系，需要校级层面统筹规划，打破部门协调壁垒，发挥院系主体责任，以自觉自律的质量文化为价值追求，保障人才培养各环节有序运行。

5. 学生和用人单位的满意度：指满足学生和用人单位的需要或利益的程度。将学生、用人单位的主体性、内在需要、利益诉求等纳入考量框架，把促进学生全面发展作为根本目标，把用人单位满意度作为聚焦社会主体的窗口，促使高等教育和社会需求紧密衔接，优化资源和质量要素配置。

在新一轮审核评估中什么是“五自”质量文化？

1.自觉：要求高校能够清醒地意识到人才培养工作的重要性，认识到自身在质量建设中的主体责任、主体意识和服务意识，具有质量危机意识、质量战略意识。

2.自省：高校要对自身的人才培养质量进行深入反思，定期审视人才培养过程中存在的问题与不足，总结经验教训，以不断改进和提升质量。

3.自律：高校需自觉遵守教育教学规律和相关质量标准，将质量要求内化为自身的行为准则，形成自我约束、自我管理的机制，确保人才培养工作的规范有序开展。

4.自查：建立健全内部质量检查机制，定期对教学过程、教学效果、师资队伍、教学资源等方面进行全面检查，及时发现问题并采取相应措施加以解决。

5.自纠：针对自查以及外部评估等发现的问题，高校要积极主动地进行整改，制定切实可行的整改方案，明确整改目标、措施和时间节点，确保问题得到有效解决，推动人才培养质量持续提升。

在新一轮审核评估中什么是教育的“四个服务”？

教育的“四个服务”指的是教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。